Для учителя начальных классов - Конспект урока в 4 классе по анализу стихотворения И. А. Бунина Листопад. Главная\Документы\Для учителя начальных классов. При использовании материалов этого сайта - АКТИВНАЯ ССЫЛКА и размещение баннера - ОБЯЗАТЕЛЬНО!!! Конспект урока в 4 классе по анализу стихотворения И. А. Организационный момент. План - конспект урока по литературному чтению 3 класс по теме: "Лев и. Толстой «Лев и собачка» УМК «Планета знаний». Бунин " Листопад " Конспект урока по лит. Урок литературного чтения по программе « Планета знаний » для 4 класса. Бунин «Листопад» (по хрестоматии). Цели урока: учить понимать содержание стихотворения (чувства и мысли поэта). Урок литературного чтения 4 класс (фрагмент). Бунин « Листопад » ( литературное чтение, 4 класс) - Duration: 1:21.Клип на стихотворение И.А.Бунина «Листопад». Можно использовать на уроках литературного чтения и во внеклассной работе. А также родителям при подготовке домашнего задания – если задано выучить наизусть это стихотворение. II. Проверка домашнего задания. Работа с детскими рисунками.(Учитель предлагает детям нарисованные дома рисунки подписать строчками из текста стихотворения. Затем дети прикрепляют свой рисунок к магнитной доске и кратко сообщают, почему они выбрали такие стихотворные строчки для его названия.)III. Работа над новым материалом. Беседа с учащимися по картинам русских художников И. Мы продолжаем наблюдать осенние картины и настроения в стихотворениях русских поэтов. Это чудесное время года привлекало внимание не только поэтов и писателей, но и художников. Рассмотрите эти картины, чтобы ответить на вопросы, записанные на доске: 1. Знакомство учащихся с содержанием стихотворения. Чтение его учителем. Учитель. Сейчас мы будем читать еще одно стихотворение об осени. Беседа по содержанию после чтения.- Итак, какое настроение выражено автором?- Чем восхищается автор? Чтение стихотворения с анализом: Учитель. А сейчас будем читать текст еще раз и проследим, какие картины изобразил Бунин в стихотворении и как. Чтение 1- й части стихотворения. Учитель. Были в тексте слова или выражения, малознакомые вам?(Выясняется значения слов: лиловый, багряный, лазурь и др.)Учитель. А теперь давайте найдем в этой части художественные средства, которые автор использовал в тексте для того, чтобы мы увидели эти восхитительные картины? Дети. А почему лес расписной? Кто его расписывал? Глеб. Его расписала осень разными цветами красок: желто- золотыми, лиловыми, багряными. Учитель. А как вы понимаете выражение: лес . Вычитаем другие рисующие слова, которыми автор изображает в стихотворении осенние картины. Дети. Желтый цвет берез очень красиво сочетается с голубизной неба, - на странице 4. Нет, они не договаривались, - просто красивое в природе привлекает любого человека, - мимо такой красоты нельзя пройти равнодушно. Работа над II частью. Учитель. А теперь прочитаем вторую часть текста до последнего четверостишия. Опишите своими словами картины, которые вы увидите, и соотнесите их с текстом. Дети. А теперь прочитайте последнее четверостишие: какие звуки услышал автор в осеннем лесу? Виталий. Можно, - вы нам тоже иногда говорите: . А почему о тишине автор говорит, что она - . А можете вы услышать эти звуки в стихотворении? Вспомните, в 1- м классе мы говорили о звуковых средствах описания картин в художественных текстах. Можете вы их найти в этом четверостишии? Дети. Наблюдение над цветовой гаммой изображения осеннего пейзажа на картинах и в стихотворении. Учитель. А теперь еще раз посмотрите на картины: какие цвета использовал в них художник? Какие цвета здесь преобладающие?(Ребята описывают картину.)А теперь давайте посмотрим, какая богатая цветовая гамма в изображении осенних картин в стихотворении И. Бунина.(Ребята вычитывают. Подготовка к выразительному чтению текста: наблюдение над чувствами и настроением поэта. Учитель. А теперь давайте посмотрим, в наших словах автор выражает свои чувства и настроения. Упражнение в выразительном чтении стихотворения. Учитель. А теперь попробуем прочитать текст с соответствующей интонацией, чтобы передать и авторское, и свое отношение к изображенным в тексте картинам.(Дети читают стихотворение, отмечают достоинства интонационного чтения, дают рекомендации и советы друг другу.)8. Определение главной мысли стихотворения, конкретизация темы подбором заглавий. Учитель. А теперь скажите, о чем это стихотворение? Дети. А как вы думаете, для чего Бунин написал его? Дети. Поэт назвал стихотворение . Я понял, что автор в это название воплотил не само явление листопада, а именно эту пору осени, пору листопада, когда листья меняют окраску и, перед тем, как упасть с деревьев, необыкновенно красивые.- А я обратила внимание на подзаголовок: это ведь не все произведение, а отрывок, в котором главное внимание обращается на красоту и разнообразие осенней природы в пору листопада. Учитель. Попробуйте подобрать свое заглавие к этому тексту.(Ребята придумывают названия: . Всеми этими заглавиями можно выразить тему данного стихотворения? Я с вами согласна, но среди этих заглавий есть такие, которые отражают тему осени широко, - т. Например, как вы думаете, какое из этих двух заглавий более точно раскроет тему данного текста: . Дома подготовите выразительное чтение стихотворения, по желанию выучите наизусть. Отблагодарите, пожалуйста, нас! Для Вас это бесплатно, а нам - большая помощь! Добавьте наш сайт в свою социальную сеть.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
January 2017
Categories |